LETNÍ ŠKOLA EDUPRAXE 2022

Podrobnosti

Zveřejněno 22. 11. 2019 8:29

Napsal /a Super User

Na srpen 2021 jsme pro vás připravili již 5. ročník LETNÍ ŠKOLY EDUPRAXE. První 3 ročníky byly zaměřené na podporu realizace společného vzdělávání ve školní praxi a účastnílo se jich více než 100 učitelů a poradenských pracovníků ze základních škol z celé České republiky. S vyhodnocením zpětné vazby od účastníků jednotlivých ročníků, s jejich postřehy a náměty se můžete seznámit zde: 

V srpnu 2020 jsme 4. ročník letní školy realizovali v nové podobě s novou akreditací - 57 účastníků si vybralo jeden ze čtyř akreditovaných kurzů s časovou dotací 24 hodin. S vyhodnocením zpětných vazeb z loňského ročníku se můžete seznámit zde:

PODROBNÉ INFORMACE K LETNÍ ŠKOLE 2021:

5. ročník naší letní školy proběhne v srpnu 2021 podle osvědčeného modelu z loňského roku. Věříme, že epidemiologická situace nám umožní letní školu realizovat. Ke každému ze 4 témat pro vás máme připravené 4 akreditované kurzy určené pro různé cílové skupiny - učitele základních škol a vedoucí a poradenské pracovníky ve školách. Ke každému tématu jsme připravili blok vzdělávacích aktivit v celkovém rozsahu 24 hodin. Všechny aktivity jsou prakticky zaměřené, reagují na aktuální situaci ve školství a jejich cílem je podpora každodenní praxe pedagogických pracovníků.

V SOUČASNÉ DOBĚ JE KAPACITA LETNÍ ŠKOLY VE VARIANTĚ S UBYTOVÁNÍM ZCELA OBSAZENA, NA VZDĚLÁVACÍ BLOKY JE PŘIHLÁŠENO 53 PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ Z CELÉ ČESKÉ REPUBLIKY. V PŘÍPADĚ ZÁJMU SE JEŠTE MŮŽETE PŘIHLÁSIT NA VARINTU BEZ UBYTOVÁNÍ, A TO DO PÁTKU 25. 6. 2021.

Číslo akreditace: MSMT-34318/2019-2-1006

Forma vzdělávacího programu: interaktivní seminář

Hodinová dotace: 24 hodin v rámci 4 dnů trvání letní školy

Termín konání: 16. - 19. 8. 2021 

Místo konání: Křtiny (poutní místo v Moravském krasu cca 15 kilometrů od Brna)

Cena: 6 900,- Kč

• cena zahrnuje 24 hodin vzdělávání dle vybraného tématu, které bude realizováno v učebnách ZŠ Křtiny, metodické materiály k vybraným tématům v tištěné i elektronické podobě, ubytování a stravování (snídaně, oběd, večeře) v hotelu Zámek Křtiny - více zde, občerstvení během seminářů, doprovodný program - komentovaná prohlídla barokního kostela ve Křtinách, návštěva Arboreta Křtiny
  
• pro zájemce o účast na letní škole, kteří bydlí v blízkosti Křtin a nemají zájem o zajištění ubytování a stravování v hotelu Zámek Křtiny, nabízíme možnost účasti na letní škole bez těchto služeb s každodenním dojížděním - cena bez ubytování je 4 500,- Kč, v rámci stravování je v tomto případě zajištěn oběd a občerstvení během dne

Postup pro přihlášení na letní školu:  

• stáhněte si prosím přihlášku k příslušnému vzdělávacímu programu (najdete ji pod názvem programu), vyplňte všechny potřebné údaje a vyplněnou přihlášku odešlete jako přílohu emailu na adresu Tato e-mailová adresa je chráněna před spamboty. Pro její zobrazení musíte mít povolen Javascript.
• po obdržení přihlášky vám potvrdíme zařazení mezi účastníky letní školy
• v polovině června vám zašleme podrobné organizační pokyny, časový rozvrh vzdělávacích aktivit a fakturu  

V RÁMCI LETNÍ ŠKOLY MŮŽETE ABSOLVOVAT JEDEN ZE 4 VYBRANÝCH BLOKŮ S ČASOVOU DOTACÍ 24 HODIN:

1. PODPORA UČITELSKÝCH DOVEDNOSTÍ 

Cílová skupina: učitelé 1. a 2. stupně základních škol a učitelé víceletých gymnázií různých aprobací

Možnosti financování v rámci Šablon: seminář je možné využít k tématům osobnostně sociální rozvoj, matematická gramotnost, cizí jazyky, čtenářská gramotnost (účastníci budou na část semináře rozděleni do skupin dle svého zaměření, které si vyberou v přihlášce, toto zaměření budou mít uvedeno na osvědčení)

Lektorky: Mgr. Lenka Ondráčková, Mgr. Pavla Šoltésová, Mgr. Iveta Matoušková, Mgr. Květoslava Řezáčová, Mgr. Michaela Hantková

Program semináře:

• Základní východiska pro práci učitele

• co všechno učitele v praxi ovlivňuje v tom, co žáky učí, jaké metody využívají a jak žáky hodnotí

• rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání a školní vzdělávací program

• práce s výstupy ve školním vzdělávacím programu

• klíčové kompetence a možnosti jejich rozvoje

• Organizace vyučování jako klíčová dovednost učitele

• role učitele ve vyučovacím procesu, stanovení cílů a hledání cest k jejich naplnění

• individualizace a diferenciace jako běžná součást práce učitele

• náměty pro práci s učebnicemi, pracovními sešity a dalšími zdroji informací, náměty na pomůcky

• osvědčené metody a formy práce vedoucí v optimálnímu naplňování vzdělávacích možností všech žáků - příklady dobré praxe

• práce ve skupině a možnosti jejího využití

• Hodnocení a sebehodnocení žáků

• funkce hodnocení žáků, pravidla pro hodnocení

• formativní a sumativní hodnocení a možnosti jejich využití - příklady dobré praxe

• specifika hodnocení žáků se SVP

• efektivní sebehodnocení žáků a vrstevnické hodnocení - jejich funkce, metody a formy - příklady dobré praxe

• Čtenářská a informační gramotnost a možnosti jejich rozvoje napříč vyučovacími předměty

• čtenářská a informační gramotnost jako klíčová kompetence

• činnosti rozvíjející čtenářskou gramotnost napříč předměty - příklady dobré praxe

• metody práce s textem

• využití průřezových témat pro rozvoj čtenářské a informační gramotnosti

   

 2. PODPORA PORADENSKÝCH DOVEDNOSTÍ PRO ŠKOLNÍ PRAXI 

Cílová skupina: poradenští pracovníci ze základních škol a víceletých gymnázií - výchovní poradci, školní metodici prevence, školní speciální pedagogové, školní psychologové

Možnosti financování v rámci Šablon: seminář je možné využít k tématu osobnostně sociální rozvoj nebo inkluze

Lektorky: Mgr. Alice Vašáková, Mgr. Lenka Ondráčková, Mgr. Olga Teremová

Program semináře: 

• Legislativní zakotvení poradenských služeb ve škole

• vyhláška o poskytování poradenských služeb ve školách a školských zařízeních v platném znění

• školní poradenské pracoviště - členové, rozdělení kompetencí, program poradenských služeb, vedení dokumentace

• spolupráce poradenských pracovníků s vedením školy, učiteli a rodiči žáků

• Aktivity ŠPP směřující nejen k podpoře žáků se speciálními vzdělávacími potřebami - příklady dobré praxe

• Vedení poradenského rozhovoru

• pomáhající pracovník ve školství - vymezení poradenské role a její odlišení od role učitelské, pomáhání jako kontinuum mezi pomocí a kontrolou, místo pomáhajícího pracovníka v systému školy, rizika pomáhající profese

• specifika poradenského rozhovoru - odlišení poradenského rozhovoru od běžného, důraz na dojednání spolupráce, zaměření na společně dojednaný cíl

• struktura poradenského rozhovoru - jednotlivé fáze rozhovoru, jejich cíl a prostředky, jak cíle dosáhnout

• techniky vedení poradenského rozhovoru - věnování pozornosti, naladění na partnera v rozhovoru, techniky aktivního naslouchání

• dojednávání spolupráce s rodiči, žáky, kolegy a nadřízenými

• komunikace v konfliktu

• praktické trénování vedení rozhovorů, sebereflexe a zpětná vazba ostatních účastníků

• Role poradenských pracovníků ve škole při vzdělávání nadaných a mimořádně nadaných žáků

• základní legislativa k tématu

• možnosti a přístupy ke vzdělávání žáků nadaných a mimořádně nadaných

• základní diagnostika nadaných žáků v podmínkách školy

• vzdělávání nadaných žáků, kteří mají současně jiné speciální vzdělávací potřeby (žáci dvojí výjimečnosti)

• koordinace postupů v rámci školy

• Role poradenských pracovníků ve škole při vzdělávání žáků s hraničním nadáním a lehkým mentálním postižením

• základní legislativa k tématu, vymezení pojmů a charakteristika žáků s hraničním nadáním a LMP

• možnosti a přístupy ke vzdělávání žáků s LMP v běžné třídě - práce s minimálními výstupy vymezenými v RVP ZV

• koordinace postupů v rámci školy

   

 3. PODPORA ŘÍDÍCÍCH DOVEDNOSTÍ VEDOUCÍCH PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ VE ŠKOLE - POSLEDNÍ VOLNÁ MÍSTA

    - POSLEDNÍ VOLNÁ MÍSTA 

Cílová skupina: vedoucí pedagogičtí pracovníci ze základních škol a víceletých gymnázií (ředitelé a jejich zástupci) a učitelé základních škol a víceletých gymnázií, kteří se na roli vedoucích pracovníků ve škole připravují

Možnosti financování ze šablon: seminář je možné využít k tématu osobnostně sociální rozvoj 

Lektoři: RNDr. Petr Lukáš, Mgr. Lenka Ondráčková, Mgr. Alice Vašáková

Program semináře:

• Klima školy a kultura školy

• vymezení pojmů

• klima školy a možnosti jeho ovlivňování

• kultura školy a možnosti jejího ovlivňování 

• Efektivní řízení školy

• od koncepce rozvoje školy k plánování, výroční zpráva o činnosti školy

• organizační řád školy, stanovení kompetencí vedoucích pedagogických pracovníků školy, pověření pracovníků, pracovní náplně 

• předmětové komise a jejich činnost

• školní řád a vnitřní směrnice jako nástroje efektivního řízení školy

• kontrolní činnost ředitele školy, vnitřní a vnější evaluace

• Řízení pedagogického procesu, hospitační činnost

• právní zakotvení hospitační činnosti 

• cíle hospitace, její příprava, průběh a rozhovor po hospitaci

• rizika hospitační činnosti

• hospitace jako součást hodnocení a sebehodnocení pedagogického pracovníka, využití hodnocení k jeho finančnímu ohodnocení 

• podpora osobního rozvoje učitele, plán osobního rozvoje

• Role vedoucích pracovníků v systému poradenských služeb ve škole a realizaci společného vzdělávání

• poradenské služby v podmínkách společného vzdělávání, jejich legislativní zakotvení

• funkční model poradenských služeb ve škole - školní poradenské pracoviště (struktura, personální zajištění, náplně práce, spolupráce poradenských pracovníků, aktivity - příklady dobré praxe)

• zajištění finančních zdrojů pro efektivní fungování poradenských služeb

• řízení ŠPP a jeho spolupráce s vedením školy

• role vedoucích pedagogických pracovníků při realizaci společného vzdělávání - aktuální legislativa, zkušenosti s realizací a financováním podpůrných opatření

   

 4. SPOLEČNÉ VZDĚLÁVÁNÍ VE ŠKOLNÍ PRAXI 

Cílová skupina: učitelé 1. a 2. stupně stupně základních škol, asistenti pedagoga, učitelé víceletých gymnázií a poradenští pracovníci ze základních škol a gymnázií

Možnosti financování ze Šablon: seminář je možné využít k tématu inkluze 

Lektorky: Mgr. Lenka Ondráčková, Mgr. Alice Vašáková, Mgr. Michaela Hantková

Program semináře:

• Společné vzdělávání v legislativě, aplikace legislativy do školní praxe

• vyhláška 27/2016 v platném znění

• kdo jsou žáci se speciálními vzdělávacími potřebami, rozdíl mezi podporou a úlevou pro žáka

• stupně podpůrných opatření

• spolupráce škol a školských poradenských zařízení při nastavování podpůrných opatření pro žáky se SVP

• Podpůrná opatření 1. stupně a plán pedagogické podpory

• 1. stupeň podpůrných opatření jako prevence selhávání žáků a základ individualizované péče o žáky se SVP

• podpůrná opatření 1. stupně v realitě školní třídy

• základní pedagogická diagnostika v podmínkách školy

• plán pedagogické podpory jako nástroj cílené koordinované péče

• Podpůrná opatření 2. - 5. stupně a individuální vzdělávací plán 

• individuální vzdělávácí plán jako nástroj na koordinaci péče o žáka se SVP

• organizační zajištění tvorby, realizace a vyhodnocení IVP ve škole, spolupráce třídního učitele s ostatními vyučujícími a poradenskými pracovníky ve škole

• spolupráce rodiny, školy a žáka při tvorbě a realizaci IVP

• podpůrná opatření realizovaná v rámci IVP - organizace výuky (diferencované vyučování), vyučovací metody, hodnocení žáků se SVP, pedagogická intervence a předmět speciálně pedagogické péče, spolupráce pedagoga s asistentem pedagoga, případně druhým učitelem ve třídě

• Spolupráce s rodiči žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

• motivace ke spolupráci mezi rodinou a školou

• role školy jako iniciátora spolupráce

• příležitosti k navázání kontaktu s rodiči a cesty k jeho dlouhodobému udržení

• projednávání doporučení ŠPZ se zákonnými zástupci žáků se SVP a vysvětlení nastavení PO ve škole